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        高中生物《种群的特征》说课稿

        来源:甘肃教师招聘  时间:2021-03-29 16:19:42

        一、说教材

        教材作为向学生传授知识技能和思想的材料,需要我们在上课前吃透教材。《种群的特征》选自人教版必修3第四章第一节。是在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上,教材进一步从群体层次来分析生命系统的特征。教材着重介绍了种群的5个数量特征和种群密度的调查方法,其中样方的选择和确定是本节内容的难点。要求学生学会从哪些方面来了解种群并体会群体与个体间的差异,深入理解“整体大于部分之和”的道理。学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫,也为学习群落和生态系统打下基础。我将本课内容分为2个课时介绍,下面重点谈谈我对第2课时的设计思路。

        二、说学情

        知识的传授最终将落实到学生身上,所以我们要对学生有一个基本的了解,让课堂教学达到事半功倍的效果。

        我所教授的是普通高中高二的学生,他们思维活跃,抽象思维能力好,经过教师引导,能够将感性认识上升为理性认识。学生在必修2生物的进化部分对种群已经有了一个大致的了解,而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容,迫切地想了解进一步的知识,想用专业的科学的知识来解决有关问题,以此为切入点充分激发学生的求知欲,能取得较好的效果。

        三、说教学目标

        1.掌握种群和种群密度的概念;列举种群的特征。

        2.掌握预测种群数量变化的方法。

        3.学会观察自然界生物,了解生物种群的各种特征,养成热爱大自然的情感。

        四、说教学重难点

        本着课程标准,在吃透教材,了解学生特点的基础上,我确立的教学重点是种群的特征。在学习种群特征对种群数量变化的影响时,由于种群数量特征较多,理解起来比较困难,因而成为了本节课的难点。

        五、说教学方法

        根据本课的特色,最好让学生实际操作,以分组自学、组内讨论合作的形式让每个学生都参与到课堂教学中来,基于以上分析,确定本节课的教学方法为:多媒体展示法、合作探究法、自主阅读法。这些教学方法的使用层层深入,从而突出教学重点、突破教学难点。

        六、说教学过程

        厚积而薄发,在做了一系列准备活动之后,我的教学过程将如下呈现:整个教学过程共分为三个环节。

        1.导入新课

        课堂之初我将引导学生回顾上节课所学的知识:种群密度的调查方法,由此提问学生:种群密度的调查方法都有哪些?学生不难说出逐个计数、样方法、标志重捕法。在肯定学生答案的基础上我会继续追问:种群密度大小受什么影响?为什么地球上有的生物种群数量越来越少,甚至濒临灭绝,而有的生物如蝗虫,即使人类投入了大量的人力和物力来消灭它,但其种群数量依旧还是有增无减呢?引发学生思考,进而引出课题《种群的特征》。

        学生的学习往往带有感情色彩,有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。如果直接进入主题,学生往往会觉得不感兴趣,就不会去主动的探求知识。

        2.新课展开

        我将遵循“引导-发现”的教学模式,经历“提出问题-解决问题”的过程,并根据教学内容,将此环节分为如下3个部分

        第(1)部分:出生率和死亡率、迁入率和迁出率

        我会通过多媒体图片展示不同物种种群密度,并提问:①对于同一个种群,它的种群密度是恒定不变的吗?②哪些因素会使种群密度发生变化?③不同种群的出生率一样吗?出生率主要由什么因素决定呢?利用多媒体问题驱动,学生自主阅读,提取有效信息,回答问题,教师补充完善,让学生明确出生率和死亡率对种群密度的直接影响,并理解不同物种繁殖能力不同,出生率也不同。

        其次继续使用多媒体图片展示沿海城市人口的迁入情况,让学生直观感受迁入率对种群密度的影响,并提问:什么是迁入率和迁出率?进而理解迁入率和迁出率也是直接影响种群密度的因素之一。

        通过本环节的设计,培养学生开动脑筋,敢于说出自己的见解和猜想,团结合作、讨论交流、再加上教师的及时鼓励,激励信心,从而使学生学习兴趣更浓。

        接着引导学生进一步思考:“还有哪些因素可以影响种群密度”过渡到下一个知识点年龄组成和性别比例的学习。

        第(2)部分:年龄组成和性别比例

        我将提问学生如果一个种群中老年个体所占比例多于幼年个体的比例会不会影响到种群的数量?学生不难回答种群数量会下降。进而引导学生小组讨论理解种群中的年龄组成大致可以分为三种情况:增长型、稳定型、衰退型,并进一步提问:哪种类型的种群数量会越来越多?哪种类型的种群数量会越来越少?哪种类型的数量会在一段时间内保持稳定?学生一次说出增长型、衰退型、稳定型。

        我会继续提问:什么是性别比例?并引导学生自主学习得到种群中雌雄个体数目的比例就是性别比例,而且种群中可能雌性多于雄性,也可能雄性多于雌性,还可能雌雄适中。理解了其概念之后我会继续追问:性别比例在生产上有何应用?提问学生说出在农业上,利用人工合成的性引诱剂诱杀种群的雄性个体,使雌性个体不能完成交配,从而使该种群的密度明显降低的案例,进而引导学生了解性别比例研究在农业上的应用。

        学生通过自主阅读,解决问题的过程,能培养独立思考能力和阅读能力。展示图片能集中学生的注意力,学生不至于走神。调节课堂气氛,可以激发学生学习的兴趣,同时还能培养学生观察和思维能力。

        第(3)部分:种群各特征的总结利用

        作为本节课的一个重要内容,首先我会提问学生:通过以上的学习,你能说说怎样降低我国人口密度和提高大熊猫种群密度吗?组织学生小组讨论并得出:迁入和迁出对我国人口影响不大,而增加死亡率是违法的,因此只能降低出生率。而大熊猫应该增加数量,同样迁入和迁出影响不大,因此可通过提高出生率,降低死亡率来解决,比如让它们进行无性繁殖,人工为它们抚育幼崽,降低死亡率。

        通过老师引导、学生讨论、总结的方法,归纳种群各特征在影响种群密度方面的应用,突破难点。这样的知识点老师少讲解,突出以学生为本的教学理念。

        3.小结作业

        我将采取师生共同小结的方式提问学生:通过本节课的学习,你有哪些收获?带领学生一起回顾本节课的重难点知识,如种群的各数量特征。

        针对高一学生素质的差异,我将进行分层作业,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。

        七、说板书设计

        好的板书能够体现教学重难点,方便学生梳理课堂中学到的知识,我的板书直观而简明的体现了本节课的重难点,让学生再一次回顾了种群的各个数量特征,这就是我的板书设计。

        (责任编辑:甘肃中公教育)

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