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        2021下半年甘肃教师资格考试综合素质之新课改下的教师观

        来源:甘肃教育网  时间:2021-04-06 15:13:17

        甘肃教师资格资料群 甘肃教师招聘公众号:gsjsks

        2021下半年教师资格证笔试公告预计9月份发布,笔试时间预计11月份。为了让大家能够更好地备考复习,甘肃教育信息网给大家准备了2021下半年甘肃教师资格考试笔试备考内容,甘肃教育信息网祝大家考试顺利!

        在教师资格考试中,教师观的内容主要以单选和材料分析的形式进行考查,是一个重点内容,考生们需要着重掌握。

        一、知识点

        教师观的内容主要包括教师角色和转变和教师行为的转变。

        教师角色转变:

        1.从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者

        首先,教师应该把激发学生学习的动机,指导学生的学习方法,组织管理和指导学生的学习过程,培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。在教学过程中,教师要注重培养学生的发现和探究的能力以及实践动手能力,激发学生的创造潜能,使学生学会学习、学会合作、学会做事、学会做人。其次,现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范,更要关注学生的人格的健康成长与个性发展,真正成为学生发展的促进者。

        角度:激发学生兴趣和动机,促进学生学习和品行的发展。

        2.从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

        新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识,改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。教师要整体理解基础教育课程的结构系统,熟悉国家课程方案,理解国家课程、地方课程、校本课程的关系,理解课程实施中从“专家课程”到“现实课程”的转变过程,正确认识教材在课程中的地位和功能,变过去习惯的“教教材”为“用教材教”,创造性地使用国家课程教材,积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。同时,积极参与地方课程和校本课程的建设,培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材能力。

        角度:校本课程的开发;为课程增添新内容;改善课程内容。

        3.从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者

        新课程要求教师应该是一个研究者,在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对出现的教学问题进行研究,总结经验,并形成规律性的认识。

        角度:积极反思;通过查阅资料、同事交流合作解决问题。

        4.从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师

        随着社会的不断发展,学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”,学校教育社区化,社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互动,重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下,教师的角色不能再仅仅局限于学校和课堂,教师不仅是学校的一员,而且是整个社区的一员,是整个社区教育、文化事业建设的共建者。

        角度:走出学校,与社区相联系;社区活动。

        教师行为的转变:

        1.在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏

        教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其是对于学习成绩不好的学生,有缺点和过错的学生。尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心,这就要求教师不能体罚学生,不大声训斥学生,不羞辱、嘲笑学生,不随意当众批评学生。另外,教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生。

        角度:赏识教育,发现学生优点。

        2.在对待教学上,新课程强调帮助、引导

        教师的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,也包括价值和做人。

        角度:引导学生独立思考,启发式教学。

        3.教师在对待自我上,新课程强调反思

        新课程强调教学反思,按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素,促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

        角度:教学总结,发现教学问题。

        4.在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作

        新课程强调课程的综合,这种趋势特别需要教师之间的合作。不同年级、不同学科的教师要相互配合,齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科,还要主动关系和积极配合其他教师的教学,从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。

        角度:尊重同事,与同事多交流讨论。

        二、例题

        1.黄老师经常带学生到学校的荷花池观察荷叶和荷花,为学生讲解莲藕的生长过程,并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子。这体现黄老师是( )。

        A.教育科学的研究者 B.行为规范的示范者

        C.专业发展的引领者 D.课程资源的开发者

        【答案】D。解析:题干中教师为学生讲授教材中没有的荷花相关知识,说明教师灵活处理课程内容,没有死板地按照教材授课,具有课程开发意识,符合D项。教师的做法没有涉及到以身作则,为人师表,与B项不符。且教师行为也未涉及教育学心理学方面的内容,也没有侧重专业发展上,与A、C不符。因此,此题选择D项。

        2.多年来,徐老师一直坚持还课堂于学生,他安排的“课前五分钟”深受好评。其做法是在每堂课的开始安排一名学生上台演讲,主要程序是:学生讲授——大家评论——师生共同给出成绩,此项活动让学生得到了多方面的锻炼,除了这项活动,徐老师鼓励学生开展的自编课本剧活动、班级读书交流活动、创办文学刊物都收到了很好效果。

        徐老师的教学方式别具一格,他尝试过用分析讨论法讲议论文、用欣赏分析法讲小说、用朗读品味法讲诗歌、用形象体会法讲散文等。他重视利用各种教学手段尤其是现代教育技术手段,不断变换教学思路,寻找最佳切入口。大家评价说:“徐老师玩转了课堂!”徐老师说,当老师要舍得“折腾”自己。为此,他每天梳理自己的课堂,写教学日志,多年下来,他积累的教学日志多达二十多万字,还被学校当作校本培训的资料。

        问题:请结合材料,从教师观的角度,评析徐老师的教学行为。

        【参考答案】

        解析:材料中徐老师的做法是正确的,贯彻了新课改所倡导的教师观的理念。

        (1)从教师与学生的关系来看,新课改倡导教师要成为学生学习和发展的促进者,对待学生要帮助、引导、尊重和赞赏。这要求教师充分尊重学生的主体地位,在教学中激发学生的学习动机,指导学生的学习方法,培养学生自主学习能力、发现和探究能力,激发学生的潜能。材料中,徐老师设计了课前演讲并共同评议、自编课本剧、班级读书交流会等形式多样的教学环节,尊重了学生的主体性,激发了学生学习的积极性,培养了学生多方面的能力,激发了学生的潜能,真正体现了教师要成为学生学习和发展的促进者的要求。

        (2)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。这就需要教师改变学科本位的观念和被动实施课程的做法,变“教教材”为“用教材教”,创造性地使用教材。材料中,徐老师针对不同教学内容运用不同的教学方法,与时俱进,重视利用现代教育技术手段,不断变换教学思路寻找新的切入口,玩转课堂,让自己的课程更加丰富多彩,符合建设者和开发者的要求。

        (3)从教师与教学的关系来看,新课改倡导教师要成为教育教学的研究者,对自我强调反思。这就需要教师不断的对自己的教育教学工作进行反思。材料中,材料中徐老师坚持每天梳理课堂,形成了二十多万字的教学日志,体现了对待教学的深入研究,对待自己不断反思,凸显了新课改倡导教师要成为教育教学的研究者和反思的实践者的要求。

        (4)对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。这就要求不同学段、不同学科之间的教师要相互配合,齐心协力。材料中,徐老师将自己二十万字的教学日志提供给全校老师借鉴,促进交流,共同进步,这正是团结合作的体现。

        因此,徐老师的做法符合新课程改革背景下教师观的要求,作为新时代的老师,我们都应该向徐老师学习,真正的看到学生的主体性,帮助、引导学生学习和发展,不断的对自我和教育教学进行反思和研究。

        更多教师资格综合素质、教育教学知识、学科知识内容可在甘肃教育信息网“备考资料”栏目查看,考生可ctrl+d进行收藏词栏目并刷新,我们将及时更新备考资料。

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